المحاضرة السادسة: صعوبات تكوين المفهوم

صعوبات تكوين المفهوم

- مقدمة:

   لقد قام المربون والمهتمون بشؤون التربية بإصلاحات وتغييرات شملت المادة الأكاديمية وأساليب التدريس، وزاد الإهتمام بالمفاهيم والمبادئ الأساسية التي يمكن تعلمها من قبل التلميذ لتصبح بذلك جزءا من البناء الإدراكي للتلاميذ مما يكسبها قوة تمكن التلاميذ من التنظيم المعرفي واستيعاب مضمونها وفهمها فهما جيدا، يتميز بالتبويب والتصنيف السليم وذلك يؤكد على أن فهم أو تعلم مادة معينة يمنح الفرد قدرة ذاتية لتعلم مادة أخرى، لذا فإن مهمة التعليم المدرسي تتلخص في استخلاص وتمييز مفاهيم واضحة للمواد الأكاديمية وتقديمها للتلميذ بصيغ مفيدة وبناءة.

   ويُعد الاهتمام بتحصيل المتعلمين للمفاهيم، في المجالات المتباينة للمعرفة من منطلق أن تحصيل المفاهيم أمر لازم لفهم أساسيات المعرفة الإنسانية من جهة، وزيادة القدرة على التعلم الذاتي، ومتابعة النمو في هذه المعرفة من جهة أخرى، ومن ثم ظهر مدخل جديد في المناهج الدراسية – كمجال تترجم داخله أهداف التربية والمجتمع – يهتم أصلا بتحديد المفاهيم واتخاذها أساسا لاختيار محتويات هذه المناهج وتنظيمها- كما يهتم بجانب ذلك بتقويمها وتطويرها وتدريسها – بحيث تصبح أكثر فعالية في تزويد المتعلمين (التلاميذ) بتلك المفاهيم وتحصيلهم إياها.

- ما هو المفهوم:

   وعرَّفه وارن Warren بقوله: "عمليَّةٌ ذهنيَّة تشير إلى مجموعة من الموضوعات أو الخِبرات، أو إلى موضوع واحد في علاقته بغيره من الموضوعات، ويعتبر المعنى كليًّا لأنه يمثل أفرادًا مختلفين، وفكرًا مجرَّدًا؛ لأنه يمثِّل الصِّفةَ السائدة في هؤلاء الأفراد". 

   وعرَّفه (إنجليش English) بقوله: "كل موضوع شعوري يتضمَّن معنًى ودلالة، فهو كل شيء يمكن أن يفكِّر فيه الفرد أو يميزه عن غيره من الأشياء الأخرى، وهذا ما نسمِّيه في علم النفس بالتصوُّر، ويلحظ فيه معنًى عام، أو كل ما يمكن أن يستدلَّ به على عدد من الأفراد أو الموضوعات". 

ويعرف أيضًا بأنه: "تمثيل رمزي يتشكَّل من الخصائص المشتركة بين مجموعة من الأشياء العينية".

- علاج صعوبات تكوين المفهوم يحتاج إلي الخطوات الآتية :

- الوعي بخصائص الأشياء والأشخاص والمواقف: