التطبيق السابع -الأستاذ بوقفطان فتحي- فوج 02- س02 ماستر لسانيات
الطريقة الحديثة في التعليم:
ترى ضرورة أن يكون المتعلم إيجابيا أثناء عملية التعليم والتعلم، و أنه يجب أن يبحث عن المعرفة بنفسه ويكتشفها، و أن دور المعلم هو الإرشاد و
التوجيه، وتندرج تحت هذه الطريقة: طريقة المناقشة، طريقة الوحدات، حل المشكلات، المشروعات، الاستقرائية، الاستدلالية... . هذا ما أدى إلى
اعتماد "المقاربة بالكفاءات" محورا للمناهج التعليمية في الجزائر، باعتبار ها تبني بيداغوجيا نشيطة و إبداعية تركز على تحصيل المعارف وتنمية المهارات،
وتسعى لتحقيق كفاءات:
- قاعدية: تتصل مباشرة بالوحدة التعليمية، وهي الأساس الذي تبنى عليه بقية الكفاءات.
- مرحلية: تسمح بتوضيح الأهداف الختامية أو النهائية لجعلها أكثر قابلية للتجسيد، تتعلق بشهر أو فصل أو مجال معين، و تتشكل من مجموعة من
الكفاءات القاعدية.
تصر الّتعليمية الحديثة على تجاوز المفهوم الّتقليدي لعملية الّتعليم، القائم على تلقين المتعلم كما هائلا من المعارف النظرية الجاهزة، والمطالبةباسترجاعها في الامتحانات، إلى تعليم يكسب التلميذ القدرة على استثمار المعارف والمهارات الّلغوية، وتوظيفها بنجاح في المواقف الّتواصلية المختلفة.
ولكي تصل الّلغة العربية إلى تحقيق هذا المسعى، وجب أن يقوم تعليمها على تخطيط محكم يأخذ في الحسبان ضرورة مسايرة المداخل الحديثة في تعليم
اللغات وتعلمها، واختيار المدخل المناسب لطبيعة الّلغة العربية، وخصائص تعليمها وتعلمها، باعتبار أن المدخل التعليمي هو المدار الذي تتبلور فيه
فلسفة تعليم الّلغة وتعلمه، وتحدد من خلاله أسس بناء المنهاج اللغوي، وتنظيم محتواه، وتحديد طرق التدريس المناسبة، والوسائل التعليمية المساعدة، و
5 أساليب التقويم وأدواته، ما يضمن نجاح العملية التعليمية التعلمية .
ولذلك تعددت الاتجاهات والمداخل الحديثة في تعليم الّلغة العربية وتعلمها، و التي تسعى إلى تحقيق هذا الهدف، ولعلّ أبرزها الاّتجاهان: البنيوي،
التواصلي.
-2 التطبيقات البنيوية:
وهي تطبيقات تهدف إلى إكساب المتعلم العناصر اللغوية الصوتية أو النحوية أو المعجمية، عن طريق الاستعمال المنظم لها في سلسلة من الجمل
والأنماط، قياسا على المنوال المقدم للحكاية في مقدمة كل تمرين، ويتطلب إجراء هذه التدريبات مساهمة المتعلم الإيجابية، بتوجيه من المعلم في القيام
بعمليات استبدالية أو تحويلية لعدد من عناصر جملة الانطلاق، وتتم هذه العملية من خلال استجابة التلاميذ الشفاهية لمنبه المعلم الذي يجمل في طياته
6 مفاتيح الإجابة.
إن أهم وظيفة حددها اللسانيون للتطبيقات البنيوية هي الوصول بالدارس إلى مرحلة يصبح فيها قادرا على إنتاج جمل جديدة، دون حشو ذهنه
بالقواعد النظرية.
-3 التطبيقات التواصلية:
ظهرت في السنوات الأخيرة، وهي ثمرة من ثمار الطريقة التبليغية، التي قامت في ظل النظريات اللغوية السيكلوجية و الاجتماعية حين نبه"ديل هايمز"
على الملكة التواصلية، أو القدرة على التبليغ باستعمال الجمل الملائمة للمواقف الاجتماعية، وبذلك انصب الاهتمام نحو تلبية حاجات المتعلم التبليغية. و
7 التمرين التواصلي يطلق على اكتساب التلقائية في التعبير عن المقامات، والهدف منه حفظ اللسان من خطأ استعمال المقال في غير مقامه.
- خصائص التطبيق التواصلي:
الخاصية السمعية الشفوية؛ لأنها تعتمد على الاتصال بعناصر الموقف اللغوي.
خاصية التدرج في عرض المادة اللغوية.