تطيق 02 - الأستاذ بوقفطان فتحي- فوج 02
ملخص المحاضرة الثانية
3 -أهداف التطبيقات اللغوية:
- تعلم القواعد العامة للغة.
- إثارة اهتمام التلاميذ لقراءة النصوص.
- التدرب على فهم اللغة المسموعة والمكتوبة.
- التدرب على التعبير و استعمال اللغة في المواقف المختلفة.
- التدرب على القراءة الناقدة و استنتاج المعاني.
تكوين الحس النقدي عند المتعلم
1 -أنواع التطبيقات اللغوية:
يمكن حصرها في النشاطات أو ما كان يطلق عليه المواد الدراسية، و تتمثل في:
أ -القراءة:
عملية يراد بها إيجاد الصلة بين لغة الكلام و الرموز الكتابية، وتتألف لغة الكلام من المعاني و الألفاظ التي تؤدي هذه المعاني، ويفهم من هذا أن عناصر
القراءة هي ثلاثة: المعنى الذهني، اللفظ الذي يؤديه، الرمز المكتوب. و أثناء عملية القراءة تجتمع هذه العناصر، حيث يبدأ المتعلم بالرمز فينتقل منه إلى
لغة الكلام (و العكس يسمى كتابة)، و ترجمة الرموز إلى المعاني قراءة سرية، وترجمتها إلى ألفاظ مسموعة قراءة جهرية.
ب -التعبير:
يمتاز التعبير بين فروع اللغة بأنه غاية، وغيره وسائل مساعدة معينة له، فالقراءة تزود القارئ بالمادة اللغوية و ألوان المعرفة، وكل هذا أداة تعبير، ويستمد
أهميته من عدة نواح أهمها: أنه الغاية المنشودة من تعلم اللغات، أنه وسيلة اتصال الفرد بغيره... .و التعبير شقان: كتابي، شفوي.
ج -الإملاء:
له منزلة كبيرة بين فروع اللغة؛ فهو من الأسس الهامة للتعبير الكتابي من الناحية الخطية، والخطأ الإملائي يشوه الكتابة، و بالتالي الغرض من تدريسه
للتلاميذ هو تعلم رسم الحروف و الكلمات رسما صحيحا، و إجادة الخط أو تحسينه.
د -القواعد النحوية:
القواعد وسيلة لضبط الكلام، وصحة النطق والكتابة، وحسبما يرى "عبد العليم إبراهيم" في كتابه "الموجه الفني لمدرسي اللغة العربية" يتم تدريسها
على حسب المراحل التعليمية المختلفة و مستوى التلاميذ و قدراتهم العقلية وتحصيلهم اللغوي.
ه -الدراسات الأدبية:
تلك القطع الشعرية التي يتحرى في تأليفها السهولة، وتنظم نظما خاصا، وتصلح للإلقاء الجماعي، وتستهدف غرضا محددا.
المحفوظات
يقصد بها القطع الأدبية الموجزة التي يدرسها التلاميذ، ويكلفون بحفظها أو حفظ شيء منها، بعد الدراسة والفهم.
النصوص الأدبية
المقصود بها قطعا تختار من التراث الأدبي، يتوافر لها حظ من الجمال الفني، وتعرض على التلاميذ فكرة متكاملة أو عدة أفكار مترابطة، ويمكن اتخاذها أساسا للتذوق الأدبي لديهم.