التطبيق الثالث:العقد التعليمي والنقل التعليمي والمثلث التعليمي طلبة السنة اولى ماستر الفوجين 1-2 الاستاذة امكراز

لا تخلو العملية التعليمية التعلمية من هذه المصطلحات المثلث التعليمي،العقد التعليمي،والنقل التعليمي ولمعرفة هوية كل مصطل نبدأ بتعريف كل منها على حدة.

1-مفهوم المثلث التعليمي:هو ذلك المثلث الذي يعبر عن الوضعية التعليمية باعتبارها نسق يجمع بين ثلاثة اقطاب غير متكافئة،هي:المعلم،المتعلم،المعرفة(المادة المتعلمة)،وما يحدث من تفاعلات بين كل قطب من هذه الاقطاب في علاقته بالقطبين الاخرين،علاقة المعلم بالمتعلم،والمعرفة،علاقة المتعلم بالمعلم والمعرفة،علاقةالمعلم والمتعلم بالمعرفة.

تهتم الديداكتيك لدراسة وتحليل القضايا والظواهر التي تفرزها هذه التفاعلات.وعليه يترجم المثلث التعليمي بمحاوره في الابعاد الاتية:

المحور1:علاقة متعلم-معرفة(البعد السيكولوجي):يهتم هذا المحور باليات اكتساب المتعلم للمعرفة(l'appropiration du savoir) و ما قد يحول دون هذا الاكتساب من عواىق وصعوبان(كيف يبني المتعلم تعلماته؟وكيف يعيد استعمالها؟،ثم كيف يوظفها؟ ،وتهتم ايضا بتمثلات المتعلمين عن مختلف المعارف وما ينتج عنها من صراع معرفي عقلي(conflit cognitif) لحظة بناء تعلمات جديدة.

المحور2:علاقة المعلم-المعرفة(البعد الابستمولوحي):يعتبر هذا المجال المفضل للبحث الديداكتيكي،اذ يتم الاهتمام على هذا المستوى بالمعرفة التي ينبغي تعليمها،وكذا مفاهيمها،مرجعيتها،مواضيعها،وتنظيم عملية تدريسها؛اي كيفية اعادة بناء المعرفة العالمة(savoir savant) وتقديمها في سكل مناهج وبرامج(معرفة مدرسية قابلة للتدريس(savoir a enseigner) مما أسهم في انتاج جهاز مفاهيمي من قبيل النقل الديداكتيكي(transposition didactique او المفهمة(conceptualisation).

المحور3:معلم-متعلم(البعد البيداغوجي) على المستوى ينصب الاهتمام على المثلث الديداكتيكي،حيث تتواصل فية الاقطاب الثلاثة،الا ان هذا التفاعل يتم التركيز فيه على علاقة هذه الاقطاب بالمعرفة؛أي مايمكن وصفه بالابعاد الثلاثة لموضوع الديداكتيك(البعد التبستمولوجي،البعد السبكولوحي،البعد البيداغوجي)

2-مفهوم العقظ التعليمي:هو اجراء بياغوجي يقوم في اطار العمل التربوي على اتفاق تعاقدي بين طرفين هما:المعلم والمتعلم،وينبني هذا الاتفاق على مفاوضة بينهما حول متطلبات المتعلم وأهداف التعليم و واجبات كل طرف وحقوقه،وأهداف ومرامي عملية التعليم. اذن العقد التعليمي هو مجموع السلوكات الصادرة عن المدرس والمنتظرة من قبل المتعلم،ومجموع السلوكات الصادرة عن المتعلم والمنتظرة من قبل المعلم،وهذا التعاقد عبارة عن مجموع القواعد التي تحدد بصور  اقل وضوحا وأكثر يسرا ما يتوجب على كل شريك في العلاقة الديداكيكية تدبيره،وما سيكون موضوع محاسبة أمام الاخر.

علاقة التعاق الدبداكتيكي تشمل مجموع القواعد والمواضعات والاتفاقان والعاير التي نحدد بشكل صريح او ضمني الزامات ومهام كل من المعلم والمتعلم ،والمنتظر القيام بها وانجازها،بهدف تحقيق التعلم،واستيعاب المعارف واكتساب المهارات،و ينضوي في هذه العلاقة كل ما من شانه ان يؤطر العلاقة بين المعلم والمتعلم والنظام .

3-مفهوم النقل التعليمي(la transposition didactique):يهتم بالتحولات التي تطرأ على المعرفة العلمية حتى تصبح صالحة للتعلم؛اي التركيز على المعرفة العلمية،يقوم بنقل المعرفة من مجالها الخالص الى مجال التعليم،وذلك بهدف جعلها قاباة للتعلم والفهم من قبل المتعلمين،ويشمل النقل التعليمي عدة مراحل.

-مراحله:

1-تحديد أهداف التعلم(ما الذي يجب ان يتعلمه المتلعمون من المعرفةالتي سيتم نقلها).

2-تحليل المعرفة:يتم تحليل المعرفة العلمية الخالصة الى مكوناتها الأساسية،وذلك بهدف جعلها اكثر قابلية للفهم من قبل المتعلمين.

3-صياغة الأنشطة التعليمية:يتم فيها صياغة الانشطة التعليمية التي سيتم من خلالها نقل المعرفة الى المتعلمين .

4-تنفيذ الانشطة التعليمية:يتم فيها تنفيذ الانشطة التعليمية مع المتعلمين

5-تقييم تعلم المتعامين:حيث يتم تقييم تعلم المتعلمين من المعرفة التي تم نقلها اليهم

-أهميته:للنقل التعليمي اهمية كبيرة في العملية التعليمية التعلمية،حيث يسهم في جعل المعرفة العلمية أكثر سهولة ويسرا في الفهم والتعلم. 

-تلبية احتياجات المتعلم المختلفة

-جعل التعليم اكثر فاعلية وكفاءة

-انواعه:

النقل التعليمي الداخلي :وهو النقل الذي يتم داخل المحتوى

-النقل التعليمي الخرجي:وهو النقل الذي يتم بين محتوى تعليمي واخر   

-النقل الأفقي:وهو النقل الذي يتم بين مستويات تعليمية متساوية

-النقل الرأسي:وهو الذي يتم بين متويات تعليمية مختلفة

المطلوب:من خلال عرضنا لاهم المكونات المتعلقة بميدان التعلم والتعليم جد العلاقة التي تربط هذه المصطلحات الثلاث(العقد التعليمي،النقل التعليمي،المثلث التعليمي) ثم بين دورها في المواقف التعليمية،؟