المحاضرة 4

طرق إعداد المعلم  

المقدمة:
لم يعد التكوين البيداغوجي للمعلم يقتصر على الجانب المعرفي فحسب بل أصبح يشمل جميع جوانب العملية التعليمية التعلمية ليعد المعلم مهنيا وأكاديميا وبيداغوجيا للتعامل مع التلميذ والمناهج الحديثة هذا التكوين الذي تطورت كيفياته وتوجهاته في ظل تطور النظريات التربوية والاجتماعية في مختلف ميادين العلوم خاصة منها التربوية والنفسية فأصبحت التوجهات والسياسات التربوية تولي أهمية لإعداد المعلم وتأهيله وتزويده بمختلف ما
يستجد في الحقل التربوي ونظرا لتعقد وتعدد أدوار المعلم فهو لا يؤثر في الحياة العلمية للتلميذ فحسب بل يتعداه إلى الجانب النفسي والاجتماعي وسنحاول التعريف بجوانب إعداد المعلم والتوجهات الحديثة في ذلك مع أخذ بعين الاعتبار ما تم اعتماده في تكوين المعلمين في الجزائر بما عرف بالتكوين التحضيري الذي يتلقاه المعلمون بعد نجاحهم في مسابقة الالتحاق بالتعليم.

1-تعريف التكوين البيداغوجي للمعلم:
هناك تعريفات كثيرة لتكوين المعلم باختلاف التوجهات التربوية فيعرف مثلا بأنه يمثل عمليات الإعداد قبل الخدمة وبعدها وما يشمله من نمو لمعارف المعلم وقدراته وتحسين

 لمهاراته وأدائه التربوي، بما يتلاءم والتطور المتعدد الجوانب للمجتمع، وهي تبدأ في مؤسسة التكوين قبل الخدمة وتستمر أثناها. - تشير موسوعة البحث التربوي 1984إلى أن البرنامج التعليمـي هـو مجموعة الإجراءات التي تساعد المتعلم أثناء إعـداده علـى اكتسـاب المعلومـات والمهارات والاتجاهات.

2-منحى الكفايات:
موضوع الكفايات لم يكن وليد العصر ولا حديث الساعة، بل لقد اشتغل علماء التربية المسلمون بهذا الجانب منذ القرون الأولى للإسلام. وكان لهم السبق فيه قبل أن تظهر حركة التربية القائمة على الكفايات في العصر الحديث.
ويركز هذا الاتجاه على إكساب المعلم المهارات التي تمكنه من مساعدة الفرد المتعلم على تنمية حاجاته المعرفية والوجدانية والاجتماعية والنفسية إلا أن هذا الاتجاه لم يلب حاجات المعلمين وكيفية إعدادهم لممارسة هذا الدور وبالتالي ظهرت برامج تركز على طبيعة المعلم ونمط شخصيته وأساليب تفكيره .
 2- أنواع كفايات المعلم:
وتتضمن هذه الكفايات الأنواع التالية :
•كفايات معرفية: وهي المعلومات والعمليات المعرفية والعقلية والمهارات الفكرية التي تلزم المعلم لأداء عمله.
•كفايات أدائية: وهي القدرة على استخدام أساليب وطرق تناسب الأهداف الموضوعية والقدرة على إدارة الفصل بفاعلية.
•كفايات النتيجة: ويقصد بها نواتج التعلم لدى الطلبة التي تنتج عن استخدام الكفايتين السابقتين.
•كفايات وجدانية: وهي القيم والاتجاهات والميول وهي مرتبطة بالمواقف الاجتماعية التي تدور فيها.
•كفايات استقصائية: ويقصد بها الكفايات التي توفر للمعلمين خبرات خاصة في الحالات التي تكون فيها النتائج المتوقعة من المواقف التعليمية غير معروفة واهتماماته والدور الاجتماعي للمعلم لتمكينه من القيام بواجبه الاجتماعي والمساعدة في حل مشكلات المجتمع
الكفايات اللازمة لإعداد المعلم

التخطيطية	الأدائية	الذاتية	المهنية	التقويمية
عقل استراتيجي يتصف بالشمول، الاستقراء، التبؤ صياغة أهداف قريبة وبعيدة المدى، العدالة في توزيع المهام، الحكمة في التعامل مع الآخرين	•القدرة على العمل مع الآخرين •التزود المستمر بالمعارف والمعلومات والمهارات الكفيلة بتسهيل عمله اليومي	الصبر واللباقة •مرونة التفكير •الثقة بقدراته المهنية •التواضع والرغبة في التعلم من الآخرين •فهم الناس والإيمان بقدراتهم •الرؤية الواضحة والشاملة للأهداف التربوية •الاستعداد لتبني الأهداف المرسومة منه أو من غيره	•المساهمة في تعديل أنظمة التعليم •الاستفادة من الأساليب والنماذج الحديثة في التدريس •المزاوجة بين الأساليب الفردية والجماعية في التعليم •التمكن من تطوير مهارات الاتصال الآلية والبشرية كتعلم الحاسوب	•التمكن من آليات التقويم الذاتي •المعرفة التامة بتقويم أساليب التعليم والتعلم •التمكن من تشخيص جوانب القوة والضعف في مصادر التعلم •استيعاب تفصيلي للمنهج •المساهمة مع الإدارة في عملية التقويم المؤسسي