الذكاء الاصطناعي
Résumé de section
-
-
ستكون هذه الدردشة مفتوحة للطلبة لطرح أسئلتهم واستفساراتهم عن مضامين الدروس
-
الأستاذة: سامية سماعيل
الرتبة : أستاذة محاضر "ب"
البريد الإلكترونيsmail_samia@yahoo.com :
مقياس: الذكاء الاصطناعي(أعمال تطبيقية)
الوحدة: وحدة التعليم الأفقية.
الفئة المستهدفة: السنة الأولى ماستر نقد حديث ومعاصر، الفوج 1
السداسي: الثاني
الحجم الساعي الأسبوعي: 01 ساو30د
الرصيد: 01
المعامل: 01
طريقة التقييم: تقييم مستمر
أيام استقبال الطلبة: الاثنين/ الثلاثاء
مكان استقبال الطلبة: قاعة الأساتذة
السنة الدراسية: 2025/2026
-
أهداف التعليم:
من خلال هذا المقياس إلى تحقيق العديد من الأهداف والكفاءات من خلال المحاضرات التي تتضمنها هذه الدروس وفقًا للنقاط التالية:
يتعرّف الطالب على المفاهيم القاعدية المرتبطة بالذكاء الاصطناعي والمصطلحات الخاصة به، مع تمييزه عما يشابهه من مصطلحات، كما يتمكن الطالب من بناء تصور حول المركز القانوني للذكاء الاصطناعي ومعرفة الآليات القانونية الكفيلة بتحقيق مقتضيات تشغيل الذكاء الاصطناعي وتأطير نشاطه.
يفهم الطالب كيفية تطور الذكاء الاصطناعي والمراحل التاريخية التي مر بها وصولًا للجيل الجديد من الذكاء الاصطناعي.
يتحكم الطالب في مختلف أنواع الذكاء الاصطناعي من خلال تمييزها ومعرفة التقنيات المعتمدة في عملها ومعرفة الأساليب التي يعتمدها الذكاء الاصطناعي في حل المشكلات.
إدراك الطالب للإشكاليات المرتبطة بالذكاء الاصطناعي من خلال تحميله المسؤولية بمختلف أشكالها وكيفية وضع نظام قانوني يضبط نشاط الذكاء الاصطناعي.
-
لابدّ أن يكون للطالب معارف سابقة عن:
-أنواع الحاسوب
-يميز بين أهم البرامج التطبيقية
-يصنف مهارات كتابة النصوص وضبطها
-ينتج نصوصا مضبوطة عبر تطبيق word
-ينتج نصوصا مهمشة ومرقمة عبر تطبيق word
-
Ouvert le : mercredi 25 février 2026, 19:00À rendre : lundi 2 mars 2026, 20:00
-
-
الذكاء الاصطناعي:
الوحدة الأولى: مدخل إلى الذكاء الاصطناعي
- الحصة 1: ما هو الذكاء الاصطناعي؟
- المفاهيم الأساسية (الذكاء الاصطناعي، تعلم الآلة، التعلم العميق).
- تاريخ الذكاء الاصطناعي وتطوره.
- الحصة 2: أنواع الذكاء الاصطناعي وتطبيقاته
- الذكاء الاصطناعي الضعيف والقوي.
- تطبيقات في الحياة اليومية (الترجمة، المساعدات الذكية، إلخ).
الوحدة الثانية: الذكاء الاصطناعي واللغة
- الحصة 3: معالجة اللغة الطبيعية (NLP)
- كيف تفهم الآلة اللغة؟
- تطبيقات في تحليل النصوص العربية.
- الحصة 4: أدوات الذكاء الاصطناعي في خدمة اللغة العربية
- الترجمة الآلية.
- التلخيص الآلي.
- التعرف على الكيانات (أسماء أعلام، أماكن، تواريخ...).
الوحدة الثالثة: الذكاء الاصطناعي في البحث والتحليل الأدبي
- الحصة 5: تحليل النصوص الأدبية باستخدام الذكاء الاصطناعي
- تصنيف النصوص حسب الأنواع (شعر، سرد...).
- استخراج الموضوعات الرئيسية من نصوص طويلة.
- الحصة 6: أدوات رقمية للباحثين في الأدب
- برامج تحليل الأسلوب.
- مقارنة النصوص بحثًا عن التشابه أو التناص.
الوحدة الرابعة: الكتابة الأدبية والإبداع مع الذكاء الاصطناعي
- الحصة 7: كيف تكتب الآلة؟
- نماذج لغوية كـChatGPT.
- إمكانيات توليد نصوص سردية أو شعرية.
- الحصة 8: ورشة تطبيقية: كتابة نص مشترك مع الذكاء الاصطناعي
- تجربة عملية في إنتاج نصوص باستخدام أدوات ذكاء اصطناعي.
الوحدة الخامسة: الذكاء الاصطناعي والهوية الثقافية
- الحصة 9: تحديات الذكاء الاصطناعي في التعامل مع اللغة العربية
- اللغة الفصحى واللهجات.
- التحيز الثقافي في النماذج.
- الحصة 10: أخلاقيات استخدام الذكاء الاصطناعي في اللغة والأدب
- حقوق الملكية الفكرية.
- المصداقية والتمييز بين النص البشري والآلي.
الوحدة السادسة: آفاق مستقبلية
- الحصة 11: الذكاء الاصطناعي في التعليم والبحث الأدبي
- كيف يمكن دمج هذه الأدوات في التعليم الجامعي والبحث.
- الحصة 12: تقديم مشاريع مصغّرة للطلبة
- كل طالب أو مجموعة تقدم تطبيقًا صغيرًا: تحليل نص، توليد قصيدة، مقارنة نصوص...
-
-
Ouvert : jeudi 2 avril 2026, 11:00Terminé : jeudi 2 avril 2026, 12:30Les étudiants doiventMarquer comme terminé
-
-
قائمة المراجع
01
محمد لحلح، مدخل إلى الذكاء الاصطناعي وتعلم الآلة، ط1، 2020، أكاديمية حسوب. ص 68-69
02
عبد الكريم حرز الله، التعلم الآلي كجزء من الذكاء الاصطناعي، مجلة العلوم والتكنولوجيا، ع0، 2019، جامعة الجزائر.
03
Katz Yarden: Manufacturing an artificial intelligence revolution 2017.
04
الهيئة السعودية للبيانات والذكاء الاصطناعي، معجم البيانات والذكاء الاصطناعي إنجليزي-عربي، مجمع الملك سلمان العلمي للغة العربية، ط1، 2022م
05
نرمين مجدي: الذكاء الاصطناعي وتعلم الآلة، صندوق النقد العربي أبوظبي- الإمارات العربية المتحدة، العدد 03، 2020، ص9-12.
06
عبد الحميد بسيوني، مقدمة الذكاء الاصطناعي ومقدمة برولوج، دار النشر للجامعات المصرية، جامعة الوفاء، ط1، 1994، ص45
07
عبد الذباب العجيلي، الحاسوب واللغة العربية، منشورات جامعة اليرموك، إربد، الأردن، 1996، ص 23.
08
- ميساء محروس أحمد مهران، مقدمة في الحاسب الآلي، مركز الإسكندرية للكتاب، الإسكندرية، مصر، 2007، ص 127.
09
منال أبو المجد سلامة، "استشراف مستقبل اللغة العربية في ضوء استراتيجية الذكاء الاصطناعي"، مجلة الآداب والعلوم الإنسانية، جامعة المنيا - كلية الآداب، مصر، مج2، ع91، 2020م، ص456.
10
عبد المجيد نصير، (الترجمة الآلية)، مجمع اللغة العربية الأردني، جامعة العلوم و التكنولوجيا الأردنية، ص02.
11
: أيسر موفق، 3سنواتago، تحميل تطبيق مترجم الشاشة، clock.com، 25-06-2022
12
شوقي، هشام عطية 2017: طبيعة برمجيات الحاسوب التعليمية المستخدمة في العملية التعليمية، رسالة ماجستير منشورة، كلية التربية، جامعة القاهرة: مصر.
13
حازم، إسماعيل عبد الله 2023: الذكاء الاصطناعي ومستقبل صناعة البرمجيات في العالم، مكتبة بيروت الحرة: بيروت .
14
المصري، نور عثمان. 2022. دور تقنيات الذكاء الاصطناعي في تحسين جودة الخدمات المقدمة لطلبة الجامعةالأردنية من وجهة نظرهم المجلد الثامن والثلاثون، العدد التاسع الجزء الثاني، سبتمبر 2022 م.
15
صوالح وهيبة: الذكاء الاصطناعي والتحرر الأدبي،المجلة الجزائرية للعلوم الاجتماعية والإنسانية،المجلد 13 / العدد 01، 2025، ص 249 -252
16
داد حيزية كروش، فاعلية البرامج الإلكترونية في ضوء اللسانيات الحاسوبية - برنامج تحفة الأطفال أنموذجا-، ضمن أعمال ملتقي وطني، اللغة العربية والتقانات الحديثة، دار الخلدونية للطباعة والنشر، الجزائر، 23/09/2018م، ج2، ص287.
17
عبد الرحمان الحاج صالح، بحوث ودراسات في اللسانيات العربية، ج1، موفم للنشر، دط، الجزائر، 2012م، ص68.
18
Karim El Haff, Mustafa Jarrar, Tymaa Hammouda, Fadi Zaraket: Curras + Baladi: Towards a Levantine Corpus. In Proceedings of the International Conference on Language Resources and Evaluation (LREC 2022), Marseille, France. 2022
19
شاهيناز صبيحي: الذكاء الاصطناعي وحقوق الملكية الفكرية أيّ علاقة ترابطية؟ مجلة البحوث العلمية العدد 19 سنة 2025، ص 216
20
زواتين خالد: المجلد: 70 – العدد: 02 سنة: 2022 الذكاء الاصطناعي وحقوق الملكية الفكرية أيّ علاقة ترابطية؟ مجلة حقوق الإنسان والحريات العامة ، ص 144-145-146.
21
لينا الفراني وسمر الحجيلي، العوامل المؤثرة على قبول المعلم لاستخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم في ضوء النظرية الموحدة لقبول واستخدام التكنولوجيا UTAUT المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية، م4، ع14، 2020، ص 215 -252.
22
ناصر بن حمود الحسني، أثر الذكاء الاصطناعي في مستقبل التعليم الجامعي والعلوم الإنسانية والاجتماعية، ضمن فعاليات المؤتمر الدولي: الذكاء الاصطناعي ومستقبل العلوم الإنسانية، نوفمبر 2024 - كلية الآداب – جامعة القاهرة، ص 319.
23
خديجة حنو ، الترجمة التقنية و رهانات الذكاء الاصطناعي ثورة في تقديم مستمر ، مجلة كلم ، العدد،20 ديسمبر ، 2023 ص91
مراجع الأنترنيت
24
أسامة الحسيني، الذكاء الاصطناعي ومدخل إلى لغة ليسب. https://elprimo.net/%D8%A7%D9%84%D8%B0%D9%83%D8%A7%D8%A1-%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%B5%D8%B7%D9%86%D8%A7%D8%B9%D9%8A-pdf
25
https://sina.birzeit.edu/sinatools/
26
https://resoomer.com/en/
27
الذكاء الاصطناعي (AI) مقابل تعلم الآلة (ML): الفروقات الرئيسية والأمثلة، تم الاطلاع على الرابط بتاريخ 18/04/2026 https://www.exabeam.com/ar/explainers/ai-cyber-security/artificial-intelligence-ai-vs-machine-learning-ml-key-differences-and-examples/
28
Measuring Cultural Bias in Large Language Models Tarek Naous, Michael J. Ryan, Alan Ritter, Wei Xu College of Computing Georgia Institute of Technology رابط المقال https://aclanthology.org/2024.acl-long.862
29
مجلة العلوم الاجتماعية، أخلاقيات استخدام الذكاء الاصطناعي. رابط المقال: https://journals.ku.edu.kw/jss/index.php/jss/AIUseEthics
30
UNESCO, Guidance for generative AI in education and research,7, place de Fontenoy, 75352 Paris 07 SP, France,2023. https ://doi.org/10.54675/EWZM9535 Consulted on 12/03/2026
31
ما الفرق بين الذكاء الاصطناعي القوي والذكاء الاصطناعي الضعيف، 2 مارس 2025 https://cyberone.co/
تصفح : |
-
جامعة تيبازة التخصص: نقد حديث ومعاصر
كلية الآداب واللغات
التاريخ: الأحد 17/05/2026الاسم: ................................................................................................ prénom السداسي: الثاني
اللقب: ................................................................................................ nom السنة الجامعية:2025/2026
السّنّة: الأولى ماستر . الفوج: ................... رقم التسجيل: ................................. الدورة: العادية
الأستاذة: سامية سماعيل مدة الامتحان: ساعة ونصف
امتحان مقياس الذكاء الاصطناعي
- املأ الجدول برقم الإجابة المختارة عن الأسئلة الواردة أدناه.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
1- الذكاء الاصطناعي محاكاة للعقل البشري يعني أنّه:
أ- يشبه الإنسان في تفكيره وعواطفه
ب- يشبه الإنسان في تفكيره وليس في عواطفه
ج- كلتا الإجابتين صحيحتان
2- تميّز الآلة بين الكلمات داخل النص من خلال:
أ- الفراغات الموجودة بين الكلمات
ب- عدد حروف الكلمات
ج- كلتا الإجابتين صحيحتان
3- هل أداة التلخيص الآلي هي:
أ- تطبيق
ب- منصة
ج- موقع أنترنت
4- يعتمد برنامج إحصاء الكلمات داخل النص لأجل:
أ- التعرف على نوع النص: شعر أو نثر
ب- التعرف على موضوع النص
ج- التعرف على أسلوب النص
5- ظهر الذكاء الاصطناعي سنة:
أ- 1955
ب- 1956
ج- 1965
6- تصميم تطبيقات إلكترونية في اللغة العربية يساعد في:
أ- تطوير اللغة العربية وتيسير العملية التعليمية
ب- تدني المستوى التعليمي
ج- كلتا الإجابتين صحيحتان
7- من التحديات التي تواجه معالجة اللغة العربية:
أ- الإشكالات المتعلقة بقواعد اللغة
ب- الإشكالات المتعلقة بخصائص لغة البرمجة
ج- كلتا الإجابتين صحيحتان
8- تخطئ الآلة أثناء معالجة النص لأنها:
أ- تفهم شكل الكلمة وعدد حروفها
ب- لا تفهم معاني الكلمات داخل النص
ج- كلتا الإجابتين صحيحتان
9- يساعد التعرف على الكيانات في تحليل النص الأدبي وذلك بـ:
أ- دراسة الشخصيات والأحداث
ب- دراسة الزمان والمكان
ج- كلتا الإجابتين صحيحتان
10– تخطئ الترجمة الآلية في ترجمة المعنى المجازي لأن:
أ- الآلة غبية
ب- المبرمج لم يدخل لها المعلومات الصحيحة
ج- البرنامج من صنع الغربيين
11-أختار الإجابة الصحيحة:
أ- المعالجة الآلية جزء من الذكاء الاصطناعي
ب- التعلّم الآلي جزء من التعلم العميق
ج- الذكاء الاصطناعي جزء من التعلم الآلي
12-حدّد لغات البرمجة فيما يلي:
أ- python/ java/ C++
ب- Opera /java /deep
ج- Basic / python/Opera
13- هل نعلّم الآلة شكل النص الشعري باعتماد:
أ- عدد الكلمات والأسطر
ب- طول الأسطر ونهايات الكلمات
ج- كلتا الإجابتين خاطئتان
14-أختار الإجابة الصحيحة:
أ- لغة البرمجة هي الخوارزميات والأكواد
ب- المدوّنات الرقمية هي النصوص المكتوبة
ج- البرنامج هو لغة البرمجة
15- إنّ ظهور فيديوهات حول موضوع شاهدته سابقا باليوتيوب هو:
أ- ذكاء اصطناعي قوي
ب- ذكاء اصطناعي ضعيف
ج- كلتا الإجابتين خاطئتان
16- الهدف من حوسبة اللهجات هو:
أ- التعرف على اللهجات المختلفة للغة الواحدة
ب- تصميم تطبيقات إلكترونية
ج- تطوير اللغات الفصيحة
17- أختار الإجابة الصحيحة:
أ- يحتاج التعلم العميق إلى بيانات ضخمة
ب- يحتاج التعلم العميق إلى الذكاء القوي
ج- كلتا الإجابتين صحيحتان
18-هل يمكن اعتبار محرك البحث قوقل من:
أ- الذكاء الاصطناعي الضعيف
ب- الذكاء الاصطناعي العميق
ج- الذكاء الاصطناعي القوي
