المحاضرة الحادية عشرة

يعتبر التوجه التوزيعي في اللسانيات ردّ فعل على الدراسة اللسانية التقليدية التي ركزت في تحليلها ودراستها على مبدأ الخطأ والصواب في التقعيد المعياري للغات، و" توخّي التوزيع بجعله ينفرد بالرؤية الوصفية الظاهرية للكلام أو للأشكال اللغوية ليحقق مُعاينة السياق الكلامي، وضبط تتابع التأليف اللغوي في هذا السياق بحسب المواقع التي تكون فيها وتظهر بها".

         وفق هذه الرؤية تحدد مفهوم التوزيع Distribution)) بعد مراعاة الموقع الذي يحتله العنصر اللساني ضمن العناصر اللغوية الأخرى المنتظمة مع بعضها، "فالمتكلم يكون لديه الخيار في ترتيب الكلمات التي اختارها للتعبير عن فكرة معينة، والتوزيع يعمل على كشف آلية لغة من اللغات في تحديد فئات من الكلام تتميز بتآلف عناصرها، كما أن كل كلمة يتعين موقعها بالنظر إلى الكلمات التي تجاورها في السياق، ومن ثمة فتعريف أقسام الكلام تعريفا موقعيا يكون باعتبار كل العناصر التي تشغل الموضع نفسه في السياق، تنتمي إلى القسم نفسه من أقسام الكلام^"".

         من أبرز أعلام الاتجاه التوزيعي (distributionalism) بلومفيلد bloomfield)) رائد المدرسة الأمريكية السلوكية والذي عرف بصرامته في دراسة اللغة وفق طابع علمي تجريدي، وفي هذا الشأن يقول: " لا يمكن في اللغة فصل الأشكال عن معانيها، ومن غير المجدي دراسة أصوات اللغة فقط دون إعطاء أي اعتبار للمعنى، ولكن يجب أن نبدأ من الأشكال لا المعنى".

       فقد جعل من الأشكال أو العلامات اللغوية موضوعا للوصف التوزيعي، معتبرا إياها أشكالا صوتية ذات معان، دون أن يركز على المعنى، لأن الدراسة الوصفية العلمية للغة synchronic))- بحسبه- تهتم بكل ما هو قابل للقياس والملاحظة ولا يمكن تطبيقها على المعنى باعتباره أمرا باطنيا، فاستبعدوا علم الدلالة من الوصف اللغوي، " خدمة للنزعة الشكلية الناتجة عن التأثر بنظريات علم النفس السلوكي، فمن وجهة نظرها يمكن ضبط السياقات المختلفة التي يظهر فيها اللغوي وتقييد توزيعه ضمن السلسلة الكلامية".

    أضحى هذا النمط من التحليل "سائدا في كل منوال يسعى إلى وصف البنى التركيبية للغات، وكان هذا التحليل وسيلة تطغى على ما سواها في تحليل بنية الجملة إلى العناصر التي تتألف منها، ومعرفة أي جزء من أجزاء الكلام يتبع كل عنصر وذلك بموجب سلوكه اللغوي في الجملة، وكذا تتبع علاقة الكلمات ببعضها".

للتوزيعية إجراءات معينة في التحليل، حيث تفكك الجملة بتوزيع بنيتها إلى مؤلفات مباشرة (Constituants immédiats) بعضها أكبر من بعض نزولا عند عناصرها الأولى أو المؤلفات النهائية (Constituants terminaux)الدالة على وحدة صرفية تحمل معنى معينا، أطلقوا عليها مصطلح (المورفيمات)، والمورفيم لدى أتباع هذه المدرسة يدل على الوحدة النحوية مقابل الوحدة المعجمية عند مارتيني (المدرسة الفرنسية)، أي يطلقونه على كل مورفيم أو ركن كلامي يمكن أن يدرج في بناء أكبر.

ومنه؛ فإن مبدأ التوزيع يخلص إلى نوعين من المؤلفات:

أ‌-   المؤلفات المباشرة (Constituants immédiats): وهي "مكونات الجملة القابلة لأن تحلل إلى مؤلفات أصغر، يفكك فيها التوزيعيون بنية الجملة إلى طبقات بعضها فوق بعض إلى الحد الذي يصل فيه التحليل إلى عناصرها الأولية  (مورفيمات)، التي يعدونها وحدات دنيا أخيرة في تحليل ذو دلالة".

ب‌-   المؤلفات النهائية (Constituants terminaux): وهي "المؤلفات غير القابلة للتحليل إلى مؤلفات أصغر".

ومثال ذلك قولك:  "أتاك قائدك الشجاع يحمل رايات النصر"، ويكون التمثيل التوزيعي لها حسب ما سبق تمثيلا تصاعديا كما هو ممثل فيما يلي:

حيث تتكون هذه الجملة من مؤلفين مباشرين قابلين لأن يحللا إلى مؤلفات أصغر وهما: المؤلف المباشر رقم: (01) [أتاك القائد الشجاع]، والمؤلف المباشر رقم: (02) [يحمل رايات نصر مشرق]، ويمكن تحليل المؤلف المباشر رقم: (01) إلى المؤلفات التالية: المؤلف رقم: 3 [أتاك]و المؤلف رقم: 4 [القائد] والمؤلف رقم: 5 [الشجاع]، ثم تحليل المؤلف رقم: 3 [أتاك] إلى المؤلف رقم: 6 [أتى] والمؤلف رقم: 7 [ك]و تحليل المؤلف رقم: 4 [القائد] إلى المؤلف رقم: 8 [الـ]، والمؤلف رقم: 9 [قائد] وتحليل المؤلف رقم: 5 [الشجاع] إلى المؤلف رقم: 10 [الـ]، والمؤلف رقم: 11 [شجاع]

أما المؤلف المباشر رقم: (02) فيمكن تحليله هو الآخر إلى المؤلفات التالية: المؤلف رقم: 12 [يحمل]و المؤلف رقم: 13 [رايات] والمؤلف رقم: 14 [نصر]، و المؤلف رقم: 15 [مشرق].

وبتعبير آخر؛ يمكن تحليل هذا النموذج إلى:

أ‌-    مؤلفات مباشرة، قابلة للتحليل إلى مؤلفات أصغر المؤلفات وهي المؤلفات رقم: ( 1 و 2 و3 و4 و5 ).

ب‌-     مؤلفات نهائية غير قابلة للتحليل إلى مؤلفات أصغر منها ذات دلالة، والتي من الممكن أن تدرج ضمن بناء أكبر، وهي المؤلفات رقم: ( 6 و7 و8 و9 و10 و11 و12 و 13و14و15)

فجملة "أتاك قائدك الشجاع يحمل رايات النصر" وحدة لسانية قابلة للتحليل إلى شطرين أساسيين؛ ركن فعلي أول " أتاك قائدك الشجاع "، وركن فعلي ثان  "يحمل رايات النصر" يؤول اسما(حال) تابعا للركن الفعلي الذي قبله.

والأمر ذاته إلى حد ما عند شارل فرنسیس هوكیت الذي اشتهر بصياغته لنظام التحلیل إلى مؤلفات مباشرة؛ والمعروف بـ"علبة هوكیت" والذي أخذ شكل علب متداخلة ففي قولك مثلا : "كتب التلميذ المجتهددرسه" يكون التعليب بحسبه على النحو التالي:

يأخذ التحليل حسب زيليغ هاريس  شكلا آخر لم تعد الجملة فيه مجرد سلسلة خطية بسيطة، بل إنها تبدو في شكل هرمي، قاعدته الجملة، والتي تتفرع إلى مجموعة من الطبقات(تضم كلمات) تدعى "المكونات المباشرة"، حتى نصل في الأخير على أصغر مورفيمات لا يمكن تجزئتها مرة أخرى لذا يتخذ فيها كل عنصر رقما ترتيبيا كما في الجملة التالية:

 ويمكن التمثيل لها بالشكل التالي:

وقياسا على ما سبق ذكره؛ يجب إدراج كل جملة في علبة خاصة، ومن البديهي أنه من العسير المقارنة بين عدد كبير من العلب (إذ لا يمكن أن يكون العدد غير متناه) لاستخراج قواعد توزيعية معينة.